在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，社區教育的信息化建設關(guān)系著(zhù)我國社區教育的未來(lái)。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習作為一種新型的學(xué)習模式，能夠突破傳統教育模式的種種限制，給社區教育建設帶來(lái)了新的活力。擁有個(gè)性化功能的社區教育平臺不僅能夠滿(mǎn)足社區居民多樣化的學(xué)習需求、提高社區教育的信息化管理水平，同時(shí)可以增強社區居民的凝聚力，從而加速實(shí)現我國終身教育事業(yè)和建設學(xué)習型社會(huì )的步伐。
　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國社區教育的快速發(fā)展，社區教育示范基地的數量不斷增加、規模不斷擴大，與社區教育有關(guān)的信息化產(chǎn)品也是層出不窮。目前，全國各地許多教育示范基地相繼推出了具有本土特色的教育學(xué)習平臺，隨著(zhù)越來(lái)越多社區居民開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，他們對學(xué)習的內容需求和功能需求隨之增加，因此，社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺為社區居民提供什么學(xué)習內容和什么樣的學(xué)習功能是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的設計開(kāi)發(fā)可以幫助社區教育有效地解決上述問(wèn)題，進(jìn)而能夠加速我國社區教育的信息化建設，提升社區教育在廣大社區居民心中的形象。
　　本研究在終身教育理論、建構主義理論、人本主義理論等理論的基礎上，采用 B/S 框架結構思想、CSS、HTML、ASP 等網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)以及 ACCESS 數據庫管理系統等技術(shù)開(kāi)發(fā)一個(gè)社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，以解決基層社區教育工作太過(guò)繁重的問(wèn)題，同時(shí)滿(mǎn)足廣大社區居民的實(shí)際學(xué)習需求，并提供一些個(gè)性化功能以提高居民的學(xué)習效率。最終實(shí)現社區教育工作者、社區教師、社區居民之間良好的溝通、交流與學(xué)習。
　　社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺各個(gè)功能模塊的設計是基于對日照市幾個(gè)行政區域內社區工作人員和社區居民需求的深入調研，采用文獻分析法、訪(fǎng)談法、比較研究法等多種研究方法相結合的方法，以此保證社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的功能模塊足夠豐富，同時(shí)滿(mǎn)足社區教育相關(guān)工作人員和廣大社區居民的需求。考慮到社區居民計算機操作水平的問(wèn)題，在滿(mǎn)足用戶(hù)需求的同時(shí)，對平臺的前臺界面進(jìn)行了合理布局，保證平臺使用的易操作性。
　　本研究為全面實(shí)現社區教育的信息化和滿(mǎn)足廣大社區用戶(hù)日益增長(cháng)的學(xué)習需求奠定了基礎，對未來(lái)社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的建設起到了一種指引作用，有助于廣大社區居民網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和終身學(xué)習的全面實(shí)現。最終實(shí)現了本文的研究目的和社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的開(kāi)發(fā)設計意義。

　　關(guān)鍵詞：社區教育，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，社區教育學(xué)習平臺，CSS，ASP
　　In the context of the rapid development of the Internet, the informationization ofcommunity  education  is  related  to  the  future  of  community  education  in  China.Network  learning  as  a  new  type  of  learning  model,  to  break  through  the  traditionaleducation model of the restrictions, to the community education to bring new vitality.Therefore,  it  is  necessary  to  construct  a  community  education  network  learningplatform  to  realize  the informationization  of  community  education.  The  communityeducation  platform  with  personalized  function  can  not  only  meet  the  diversifiedlearning  needs  of  community  residents,  improve  the  information  management  ofcommunity education, but also enhance the cohesion of community residents, so as toaccelerate  the  realization  of  our  lifelong  education  and  the  construction  of  learningsociety.
　　In  recent  years,  with  the  rapid  development  of  community  education  in  China,the  number  and  scale  of  community  education  demonstration  base  has  beenexpanding,  and  information  technology  related  to  community  education  is  alsoendless.  At  present,  many  educational  demonstration  bases  around  the  country  havelaunched  a  local  education  platform  with  local  characteristics,  with  more  and  morecommunity  residents  began  to  use  the  network  learning  platform,  their  learningcontent  needs  and  functional  requirements  increase,  so  the  community  educationnetwork Learning platform for community residents to provide what learning contentand  what  kind  of  learning  function  is  a  very  critical  issue.  The  design  anddevelopment  of  the  community  education  network  learning  platform  can  help  thecommunity education to effectively solve the above problems, and thus can acceleratethe  construction  of  community  education  in  our  country  and  enhance  the  image  ofcommunity education in the hearts of the majority of community residents.
　　Based  on  the  theories  of  lifelong  education,  constructivism  and  humanism,  thisstudy  uses  B  /  S  framework  structure,  CSS,  HTML,  ASP  and  other  web  productiontechniques  and  ACCESS  database  management  system  to  develop  a  communityeducation network Learning platform to address the  grassroots  community educationwork  is  too  heavy  status  quo,  to  meet  the  needs  of  the  community  residents  of  theactual learning, and provide some personalized features to improve the enthusiasm ofthe  residents.  And  ultimately  to  achieve  community  education  workers,  communityteachers, community residents good communication, communication and learning.
　　Community  education  network  learning  platform  The  design  of  each  functionalmodule is based on Rizhao City, several administrative regions within the communitystaff and  community  residents  in-depth  research  needs,  the  use of literature  analysis,interviews,  comparative  research  and  other  research  methods  combined  Method,  inorder  to  ensure  that  the  community  education  network  learning  platform  functionmodule is rich enough, at the same time to meet the community education related staffand the needs of the majority of community residents. Taking into account the level ofcomputer  users  in  the  operation  of  the  community,  to  meet  the  needs  of  users  at  thesame time, the platform front desk interface for a reasonable layout to ensure that theplatform is simple and easy to use.
　　This  study  has  laid  a  foundation  for  the  realization  of  the  realization  ofcommunity  education informatization and the solution of the growing learning needsof the community users, and has played a guiding role in the construction of the futurecommunity  education  network  learning  platform,  which  is  helpful  to  the  communityresidents'  information  learning  And  the  full  realization  of  lifelong  learning.  Andfinally  to  achieve  the  purpose  of  this  study  and  community  education  networklearning platform development and design significance.

　　Key words:community education, network learning platform, communityeducation learning platform, CSS, ASP

　　在計算機技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)在當今社會(huì )處于舉足輕重的地位，無(wú)論在生活還是在工作上人們已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅給我們得帶來(lái)了無(wú)限廣闊的視野，也給我們的生活和工作帶來(lái)了諸多方便，逐漸成為我們獲取知識、追求發(fā)展、溝通交流、休閑娛樂(lè )的重要平臺。2016 年 8 月 3 日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心（CNNIC）在國家網(wǎng)信辦新聞發(fā)布廳發(fā)布了第 38 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告》。《報告》顯示，截至 2016 年 6 月，中國網(wǎng)民規模達 7.10 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到 51.7%，超過(guò)全球平均水平 3.1 個(gè)百分點(diǎn)。我國互聯(lián)網(wǎng)在整體環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)應用普及等方面取得了長(cháng)足進(jìn)步。
　　隨著(zhù)人才需求的不斷擴大，高效的學(xué)習成為人才培養的關(guān)鍵。傳統的學(xué)習模式顯然已經(jīng)滿(mǎn)足不了如今的人才需求，于是各種新型的學(xué)習模式應運而生。在所有新型的學(xué)習模式中，最具有時(shí)代特色的便是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習模式，又叫做在線(xiàn)學(xué)習。它是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，學(xué)生應用計算機進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習的一種全新的學(xué)習方式。在線(xiàn)學(xué)習模式更容易實(shí)現一對一教學(xué)以及實(shí)時(shí)的溝通交流、充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。在線(xiàn)學(xué)習模式最突出的特點(diǎn)就是突破了時(shí)間和空間的限制，而且可以實(shí)現和現實(shí)當中一樣的互動(dòng)。在線(xiàn)學(xué)習憑借自身的強大優(yōu)勢引發(fā)了學(xué)習模式的一次變革。
　　21 世紀，我國許多城市將進(jìn)入老齡化社會(huì )；城市社區外來(lái)人口、失業(yè)人口不斷增多；人際關(guān)系的隔閡與淡化的現象不斷出現，同時(shí)伴隨國家“二孩”政策的開(kāi)放，未來(lái)幾年的教育壓力也是急劇增加，這一系列嚴峻的社會(huì )問(wèn)題僅僅依賴(lài)以協(xié)調管理為主的社區活動(dòng)組織形式以及學(xué)校教育來(lái)解決是遠遠不夠的。社區教育以其超強的靈活性和適應性，在豐富社區文化、提高社區居民整體素質(zhì)、發(fā)展職業(yè)教育、轉崗培訓方面，已經(jīng)展現了它所具有的強大優(yōu)勢，并得到了廣大社區居民的認可與支持，今后仍將在這一系列方面發(fā)揮出巨大的潛力。國內外成功的社區教育經(jīng)歷清楚地告訴我們，開(kāi)啟教育開(kāi)放化的模式，創(chuàng )建面向社區所有成員的社區教育，是促進(jìn)社區居民全面發(fā)展和實(shí)現學(xué)習型社會(huì )的必由之路。
　　隨著(zhù)現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺在社區教育方面得到了廣泛的應用，作為一種全新的學(xué)習方式，它可以逐步滿(mǎn)足社區居民的自主學(xué)習性與積極的發(fā)展意識。互聯(lián)網(wǎng)教育打破了傳統教育模式在時(shí)間和空間上的限制，讓基層社區教育服務(wù)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，形成了覆蓋全區、乃至全市的“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”在線(xiàn)學(xué)習網(wǎng)絡(luò )，讓廣大社區居民在家就可以各學(xué)所需。同時(shí)，社區教育網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習平臺與資源的建設和推廣應用，也能緩解目前社區教育學(xué)習場(chǎng)所不足的現狀，從而降低社區教育學(xué)習場(chǎng)地、設備建設費用。對于社區居民來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)一個(gè)安全性高、穩定性強、方便快捷的學(xué)習平臺來(lái)滿(mǎn)足自己的學(xué)習需求。對于社區教育工作人員來(lái)說(shuō)，在原有線(xiàn)下社區教育活動(dòng)的基礎上，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺來(lái)解決社區居民的再教育問(wèn)題，不但可以加快我國基層社區教育建設的效率，而且大大提高了社區居民對社區教育工作的滿(mǎn)意度。因此，構建一個(gè)教育資源豐富，貼近廣大社區居民日常生活，能夠促進(jìn)全民終身學(xué)習，加快學(xué)習型社會(huì )建設的社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺已是當務(wù)之急。
　　發(fā)展終身教育，創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì ),是我國教育改革和發(fā)展的方向，社區教育的快速發(fā)展為學(xué)習型社會(huì )的建設提供了有利條件。隨著(zhù)現代化網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應用，尤其是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺。作為一種全新的學(xué)習模式，建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺為廣大社區居民提供學(xué)習服務(wù)，豐富了終身教育體系，它可以逐步滿(mǎn)足社區居民的學(xué)習需求與積極的發(fā)展意識。
　　國外社區教育發(fā)展較早，起源于北歐丹麥的“民眾高等院校”，是世界近代史上最早的社區教育學(xué)校形式，是學(xué)校教育和社區社區教育相互結合的產(chǎn)物。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社區教育形式不斷創(chuàng )新，北歐、美國、日本等地區逐漸形成了具有獨自特色的社區教育模式，例如美國依靠各級教育部門(mén)和居民社區創(chuàng )立的“社區學(xué)院”，日本教育設備齊全并且分布廣泛的日本公民館等。雖然各國社區教育模式和特點(diǎn)各不相同，但是經(jīng)過(guò) 100 多年的發(fā)展，北歐、美國以及日本等發(fā)達國家的社區教育已經(jīng)深得本土廣大社區居民的喜愛(ài)，并且已經(jīng)建設得相對完善和成熟。
　　國外社區教育發(fā)展成熟的具體表現如下：首先，依據本國實(shí)際，社區教育各具特色；其次，組織有序、管理體制健全。國外的社區教育一般采用教育部門(mén)領(lǐng)導、地方自主管理、各地社區參與、管理模式。他們的管理、建設、評價(jià)體系非常完善；再次，教育目標相對多元化。國外社區教育提供成人教育、專(zhuān)業(yè)技能培訓、居民個(gè)人修養素質(zhì)、以及社區生活服務(wù)等多種不同的教育形式。這些表現既提升了社區教育在民眾心中的地位，同時(shí)又保障了國家社區教育的普及化。受?chē)�家�?jīng)濟和社會(huì )發(fā)展水平的影響，我國的社區教育發(fā)展相對較晚。我國社區教育初步發(fā)展于 20 世紀 80 年代中后期，經(jīng)過(guò)社區支援學(xué)校、學(xué)校回報社區以及社區與學(xué)校雙向互惠互利的三個(gè)發(fā)展階段，我國社區教育有了長(cháng)足的發(fā)展與進(jìn)步。隨著(zhù)我國發(fā)展建設學(xué)習型社會(huì )以來(lái)，人力、物力的大量投入使得我國社區教育進(jìn)入快速的發(fā)展階段。自從 2000 年 4 月教育部設立了第一批社區教育實(shí)驗區以來(lái)，教育部至今已累計設立 122 個(gè)全國社區教育試驗區和 127 個(gè)全國社區教育示范區。這些示范區立足地方實(shí)際，依托普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校，有效組織各類(lèi)學(xué)校、教育培訓機構，借助現有社區教育資源，開(kāi)發(fā)了大批優(yōu)質(zhì)的社區教育資源，實(shí)現了優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享。但是，由于我國社區教育起步較晚的原因，我國社區教育還依然存在課程缺乏創(chuàng )新、實(shí)踐課程相對少等問(wèn)題。
　　總體來(lái)說(shuō)，社區教育在我國經(jīng)歷了 30 年的發(fā)展，迄今為止取得了巨大成就。但是與發(fā)達國家相對，我國的社區教育還處于相對落后的狀態(tài)。
　　國外的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺建設具有發(fā)展早、學(xué)習功能強大和課程涉及面廣的特點(diǎn)，著(zhù)名的主要有可汗學(xué)院、技術(shù)分享網(wǎng)站、慕課網(wǎng)絡(luò )平臺、Moodle、Web CT、Course Info、Learning Space 等平臺。
　　Moodle 是一個(gè)免費開(kāi)源的課程管理系統，通過(guò)它可以很方便設計開(kāi)發(fā)學(xué)習網(wǎng)站，供學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習。由于系統的簡(jiǎn)單易用性和強大的兼容性，很快風(fēng)靡全球。具 Moodle 官方數據統計，目前使用 Moodle 學(xué)習管理系統的國家和地區超過(guò)了300 個(gè)，利用 Moodle 開(kāi)發(fā)的課程已達到了 3000 多門(mén)。時(shí)至今日，Moodle 開(kāi)發(fā)團隊依然在不斷地對其進(jìn)行更新和完善中。
　　近幾年，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教育資源共享理念的發(fā)展與深化，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習模式受到越來(lái)越多人的追捧，這種全新的學(xué)習模式已經(jīng)成為了人們學(xué)習和發(fā)展的重要形式。在國家各項政策、資本大量投入以及人們熱捧等多方面的刺激下，各式各樣的在線(xiàn)學(xué)習平臺如同雨后春筍一般，呈現出“爆炸式”的增長(cháng)勢頭。例如傳統培訓機構：新東方、中公教育、華圖教育、學(xué)大教育；各大學(xué)在線(xiàn)平臺：北京大學(xué)、清華大學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)培訓平臺：滬江網(wǎng)校、網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、百度傳課、多貝公開(kāi)課等。
　　網(wǎng)易云課堂，是網(wǎng)易公司開(kāi)發(fā)的綜合性課程學(xué)習平臺，主要為用戶(hù)提供海量、優(yōu)質(zhì)的課程資源，學(xué)習者可以根據自身的知識掌握程度，自主安排學(xué)習進(jìn)度。平臺課程數量多，課時(shí)總數長(cháng)，涵蓋軟件操作、互聯(lián)網(wǎng)科技、語(yǔ)言學(xué)習、生活家居、職場(chǎng)技能、金融管理、考試認證、中小學(xué)教育等十余大門(mén)類(lèi)，課程實(shí)用性很強。
　　騰訊課堂，是騰訊公司開(kāi)發(fā)的綜合性課程學(xué)習平臺，匯集了海量、優(yōu)質(zhì)的課程資源。騰訊課堂依靠 QQ 客戶(hù)端及騰訊視頻的強大功能，通過(guò)模仿現實(shí)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )課程的實(shí)時(shí)互動(dòng)。老師利用 QQ 群實(shí)現學(xué)生的管理、交流、答疑等功能，完成了虛擬和現實(shí)教育的有機結合。優(yōu)秀師資通過(guò)課程直播的形式給各地學(xué)生上課，利用 QQ 強大的聊天交流功能是騰訊課堂的特色。
　　綜上所述，數量眾多、層出不窮的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺使我國的教育信息化實(shí)踐事業(yè)邁上了更高層次的發(fā)展階段。
　　國外社區教育和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的優(yōu)先發(fā)展給社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的出現提供了理論和技術(shù)支持，以此國外社區教育平臺的發(fā)展同樣比較成熟。美國在各地區社區學(xué)院建設的基礎上，利用完善的課程體系開(kāi)設了大量網(wǎng)絡(luò )課程，以滿(mǎn)足不同類(lèi)型的社區居民的學(xué)習需求。社區教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將包含課程內容的網(wǎng)頁(yè)或者視頻、文檔等課程資源上傳至平臺，選擇課程的社區居民根據自己的學(xué)習計劃以及課余時(shí)間靈活的安排上課時(shí)間。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，更多不同形式的優(yōu)質(zhì)課程不斷呈現，同時(shí)平臺的功能不斷完善，使用者可以通過(guò)平臺的交流互動(dòng)功能及時(shí)解決學(xué)習中遇到的疑難問(wèn)題，用戶(hù)還可以通過(guò)平臺參加考試、獲得學(xué)位和文憑。
　　日本建設了一批“智能化生活小區”示范社區，適齡人員可以進(jìn)入“電子學(xué)校”自主學(xué)習，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直接在線(xiàn)與教師和同學(xué)交流討論，可以通過(guò)“電子雜志”、“電子圖書(shū)館”了解新聞、獲得所需知識，另外社區還設有“電子購物”、“電子醫療”、“電子信箱”等數字服務(wù)。
　　針對國內的社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺建設情況，利用享學(xué)網(wǎng)——中國社區教育信息平臺(《中國社區教育》雜志網(wǎng)絡(luò )版）提供的社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺列表，調查了我國社區教育實(shí)驗區的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺建設情況。北京市西城、海淀等區以及上海各區等較早劃定為社區教育實(shí)驗區的社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺建設比較好。比如，北京市西城、海淀等區的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺建設已形成體系，平臺資源豐富，建設時(shí)間長(cháng)，并建立了“學(xué)習型城市網(wǎng)”。
　　初步統計，全國社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺約有 241 個(gè)，其中，北京地區擁有社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺 20 個(gè)，上海市 20 個(gè)，江蘇省 28 個(gè)，浙江省 46 個(gè)，其他地區網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺數量也很多。目前，這些社區平臺在本地社區教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源的支持下，為社區居民提供豐富多樣的學(xué)習資源，滿(mǎn)足學(xué)習者的學(xué)習需求。這些社區以推動(dòng)基層社區教育工作發(fā)展、構建社區教育課程體系、建設學(xué)習型社會(huì )為最終目的，在很大程度上有力地推動(dòng)了我國社區教育事業(yè)的發(fā)展。平臺的功能由開(kāi)始時(shí)能進(jìn)行新聞、信息、資料、通知的發(fā)布功能，發(fā)展到現在能提供大量網(wǎng)絡(luò )視頻課程供居民在線(xiàn)學(xué)習的功能。同時(shí)越來(lái)越多的網(wǎng)站具備用戶(hù)注冊功能，并且能夠記錄用戶(hù)的學(xué)習過(guò)程并給予一定的答疑等互動(dòng)支持服務(wù)，網(wǎng)站管理能力也有了很大的提高。社區教育課程資源的不斷豐富以及支持個(gè)性化學(xué)習的功能更加人性化、便捷化等特色，一定程度上滿(mǎn)足了廣大社區居民的多樣化學(xué)習需求。
　　目前我國的社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的建設已呈現課程多樣化和個(gè)性服務(wù)功能多樣化的發(fā)展趨勢，在這些社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺中，有很多很有特色并且能夠根據當地社區居民真實(shí)的學(xué)習需求開(kāi)發(fā)設計，很好地為基層社區教育服務(wù)的優(yōu)秀平臺，例如吳江市民學(xué)習在線(xiàn)、福建終身學(xué)習在線(xiàn)、諸城終身學(xué)習網(wǎng)等。但是，部分平臺也有較多不足之處，例如社區居民對基于數字化社區教育認識度不高；課程資源形式單一、不夠系統化，并且與社區居民真實(shí)的學(xué)習需求差距較大；特色文化、實(shí)踐類(lèi)資源較少；平臺的溝通與交流互動(dòng)能力弱；缺乏教育理論的支持等。就我國社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺目前的建設情況來(lái)看，大部分平臺基本上都能夠滿(mǎn)足廣大社區居民的學(xué)習需求，但是依然存在著(zhù)很多問(wèn)題。
　　本文研究的最終目標是設計并開(kāi)發(fā)一款基于 PC 端的社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，并且應用到社區來(lái)滿(mǎn)足普通社區居民通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習的需求。社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的實(shí)踐應用可以豐富廣大社區居民學(xué)習方式、可以減少線(xiàn)下社區教育的資金投入、加快我國社區教育建設的速度、從而逐漸提高全體社區居民的生活質(zhì)量。
　　1.根據現有社區教育在線(xiàn)學(xué)習平臺的體驗對比以及對社區居民需求分析結果的分析，設計和開(kāi)發(fā)一個(gè)供社區居民通過(guò)網(wǎng)絡(luò )利用 PC 機進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習的平臺。
　　2.社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺投入使用之后，不僅可以為社區居民提供一個(gè)便捷的平臺來(lái)進(jìn)行學(xué)習，也為社區教育的教師和工作人員提供一個(gè)更加高效的工作工具。
　　3.社區教育網(wǎng)絡(luò )平臺可以滿(mǎn)足社區居民不同類(lèi)型的學(xué)習需求，包括微課、精品課程等多媒體資源的學(xué)習需求，word 格式、ppt 格式等文檔類(lèi)型學(xué)習資源的學(xué)習需求，同時(shí)滿(mǎn)足社區居民多樣化的學(xué)習內容的學(xué)習需求，還有助于社區教育工作人員統計分析社區居民的學(xué)習時(shí)間及次數；能夠及時(shí)解答社區居民學(xué)習當中遇到的疑難問(wèn)題；能夠了解社區居民新的學(xué)習需求，方便工作人員及時(shí)更新平臺課程，能夠有效組織線(xiàn)下的社區教育活動(dòng)。更加體現出社區教育工作者以滿(mǎn)足社區居民真實(shí)學(xué)習需求為目的服務(wù)理念、以人為本和終身學(xué)習的發(fā)展思路。
　　本文的主要研究?jì)热菥褪歉鶕�現有社區教育在線(xiàn)學(xué)習平臺的體驗對比以及充分了解社區居民學(xué)習需求并對結果進(jìn)行分析的基礎上，采用 B/S 框架結構思想、JAVA 編程語(yǔ)言、CSS、HTML、ASP 等網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)以及 ACCESS 數據庫管理系統等技術(shù)來(lái)設計和開(kāi)發(fā)一個(gè)社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，以滿(mǎn)足目前社區居民當今多樣化的學(xué)習需求，同時(shí)加快我國基層社區教育建設的效率，更加體現出我國社區教育以社區居民的發(fā)展為本，最終實(shí)現全民終身學(xué)習的發(fā)展理念。同時(shí)增加了社區居民進(jìn)行在線(xiàn)提問(wèn)、在線(xiàn)交流和提交學(xué)習需求一個(gè)途徑，最終實(shí)現社區教師和社區居民良好的交流與互動(dòng)，從而提高了社區居民的學(xué)習效率。
　　1.體驗對比：首先通過(guò)查閱相關(guān)資料了解我國現有社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的建設情況，篩選出國內部分優(yōu)秀的社區教育學(xué)習平臺，并進(jìn)行一系列的體驗與對比，對比分析各個(gè)社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的優(yōu)缺點(diǎn)。
　　2.分析需求：以日照地區部分社區為樣本，通過(guò)訪(fǎng)談方式充分了解社區居民、社區教師以及社區教育工作人員關(guān)于社區教育的實(shí)際需求并對數據進(jìn)行整理和分析，做到以用戶(hù)真實(shí)需求為原則來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)與設計。
　　3.設計開(kāi)發(fā)：依據社區居民、社區教師和社區教育工作人員的多重需求，采用 B/S 框架結構思想、JAVA 編程語(yǔ)言、CSS、HTML、ASP 等網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)以及 ACCESS數據庫管理系統等技術(shù)來(lái)設計和開(kāi)發(fā)一個(gè)社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，以期滿(mǎn)足社區居民日益增長(cháng)的多樣化學(xué)習需求，加快基層社區教育建設效率。通過(guò)本平臺實(shí)現社區居民與社區教師和社區教育工作者良好的學(xué)習、溝通和交流。

社區教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的設計研究與系統演示：