摘 要

　　專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站是在 Intemet 環(huán)境下，以專(zhuān)題學(xué)習為主要線(xiàn)索、以學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習為主要特征，支持學(xué)生探究的資源學(xué)習型網(wǎng)站，專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站在教學(xué)中的恰當應用，可發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢。

　　專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和使用已經(jīng)成為當前教育信息化的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

　　本專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的設計與開(kāi)發(fā)，主要針對藝術(shù)類(lèi)院校的“Flash 動(dòng)畫(huà)制作”課程。依據教學(xué)設計理論、學(xué)習理論和軟件工程等理論，筆者對本課程的學(xué)習網(wǎng)站進(jìn)行了教學(xué)設計和系統功能設計，在此基礎上，采用Browser/Server 三層結構模式，利用 Microsoft 公司的 ASP 技術(shù)實(shí)現了《Flash 動(dòng)畫(huà)制作》專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。

　　本專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站包括專(zhuān)題知識學(xué)習、習作展評、資源中心、學(xué)習社區和在線(xiàn)測試五個(gè)功能模塊，為學(xué)生和教師提供了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教與學(xué)的交互平臺。網(wǎng)站提供了網(wǎng)絡(luò )協(xié)作學(xué)習工具和自我評價(jià)工具，意在培養學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng )新意識。通過(guò)本專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和應用，意在探索能夠提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。

　　本學(xué)習網(wǎng)站以專(zhuān)題為核心對資源進(jìn)行加工和整理，構建“基于網(wǎng)絡(luò )的專(zhuān)題資源學(xué)習社區”。將資源建設與學(xué)生為主體的活動(dòng)結合起來(lái)，在教與學(xué)的實(shí)踐中發(fā)展和完善資源庫，允許學(xué)生參與資源建設是本網(wǎng)站的一大特點(diǎn)。

　　專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站開(kāi)發(fā)完成后，進(jìn)行了初步的試用和評價(jià)，獲取了一些有價(jià)值的教學(xué)應用反饋和評價(jià)結果，這為系統今后的修改和進(jìn)一步完善奠定了堅實(shí)的基礎。

　　關(guān)鍵詞:專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，設計，Browser/Server 模式，ASP

ABSTRACT

　　The special subject learning website under the Internet environment takes the special study as the main clue, takes students' independent learning and the Cooperative learning as the chief features. The appropriate application in teaching of the resources learning website and the special subject learning website which supports the student inquired into, may display the information technology and the curriculum conformity superiority.The development and use of the special subject learning website already became an attentioned spot in current information education.

　　The design and development about this special subject learning website mainly aims at“the Flash animation Production” curriculum in art class colleges and universities. Based on teaching theories、 teaching theories and design theories, the author has carried on the teaching design and the system functional design to this curriculum's study website, used the Browser/Server three Structure modellings type and Microsoft Company technology—ASP to make the "Flash Animation production" special it realized.

　　The special subject learning website includes five functional modules which are the special knowledge study, the exercise exhibition, the resources center, the study community and online tests. It provides a interactive teaching with studing platform based on network environment for the students and the teachers. The website has provided the network cooperation study tool and appraises the tool, intends to raises student's independent inquisition ability and the innovative ideology. Studies the website through this topic the development and the application, intends to the exploration to be able to sharpen the student synthesizing capacity the efficient path.

　　This study website carries on the processing and the reorganization take the topic as the core to the resources, the construction “based on the network special resources study community”. Unifies the resources construction with the student for the main body activity, in teaches with study practice in development and perfect resources storehouse, allows the student to participate in the resources construction is this website major characteristic.

　　After the topic studies the website development completes, has carried on the preliminary test and the appraisal, gained some valuable teaching application feedback and the measure results, this and will further consummate for the system present's revision has laid the solid foundation.

　　KEY WORDS: The special subject learning website, design, the Browser/Server pattern, ASP

　　隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )在教育中的應用，研究基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的學(xué)習(Web-Based-Leaming，WBL)，探討如何培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力尤為重要。WBL 是指把網(wǎng)絡(luò )系統作為學(xué)習環(huán)境，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源獲得知識，提高能力并培養信息素養的教與學(xué)的過(guò)程。它是一種主動(dòng)的、開(kāi)放式的學(xué)習方式，同時(shí)也是信息技術(shù)與課程整合的一種重要形式。

　　Intemet 為基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的學(xué)習提供了豐富的資源，但是由于網(wǎng)上資源分散，歸類(lèi)方法多樣，很少能直接用在教學(xué)中；學(xué)生在網(wǎng)上漫游查找，浪費時(shí)間，且容易迷航，因此，要充分發(fā)揮 Intemet 在教學(xué)中的作用，很重要的一點(diǎn)就是要建立一個(gè)受控的學(xué)習環(huán)境，使得學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中能夠充分利用網(wǎng)上的資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習，專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站就是在 Intemet 的環(huán)境下支持學(xué)生學(xué)習的資源型網(wǎng)站。目前國內的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站多為普通教育的中小學(xué)生設立，針對藝術(shù)類(lèi)學(xué)校學(xué)生的網(wǎng)站較為鮮見(jiàn)。專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站在教學(xué)中的恰當應用，可發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢。專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和使用已經(jīng)成為當前教育信息化的一個(gè)主要關(guān)注點(diǎn)。開(kāi)發(fā)建設《Flash動(dòng)畫(huà)制作》專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站就是在以上背景下提出的。

　　專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站是在 Intemet 的環(huán)境下，以專(zhuān)題學(xué)習為主要線(xiàn)索、以學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習為主要特征，支持學(xué)生探究的資源學(xué)習型網(wǎng)站[1]。以培養學(xué)習者收集信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力，培養學(xué)習者的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、合作精神和綜合素質(zhì)為目標。專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站至少應包括專(zhuān)題知識、專(zhuān)題資源庫、專(zhuān)題學(xué)習應用工具和專(zhuān)題學(xué)習評價(jià)四部分[1]。

　　專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站是根據學(xué)科知識點(diǎn)的相互聯(lián)系劃分成許多專(zhuān)題，一個(gè)學(xué)科或課程的知識結構是具有相對穩定性的，就是說(shuō)劃分的專(zhuān)題是具有穩定性的，當然隨著(zhù)學(xué)科的發(fā)展有新知識點(diǎn)的加入，舊的知識點(diǎn)的刪除，在這個(gè)意義上它又是不穩定的，也就是具有相對穩定性。

　　專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的內容結構以專(zhuān)題為線(xiàn)索，每個(gè)專(zhuān)題包括了所有與該專(zhuān)題相關(guān)的各個(gè)學(xué)科的知識點(diǎn)，學(xué)習內容要做到清楚有序，有利于學(xué)生的學(xué)習，還要符合教學(xué)規律和學(xué)生認知規律，專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站強調學(xué)生知識結構的自我構建，因此它在廣度和深度上都超過(guò)了單一學(xué)科的學(xué)習內容。

　　專(zhuān)題資源庫的開(kāi)放性是指資源庫并不是建立以后就一成不變了，因為一次開(kāi)發(fā)建設不可能將所有與專(zhuān)題相關(guān)的資源都搜集整理到，而是在實(shí)際應用中不斷地擴充，拓展，只要發(fā)現新的與本專(zhuān)題網(wǎng)站相關(guān)的資源，都可以隨時(shí)添加進(jìn)資源庫，專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站資源庫的建設是個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。在實(shí)際應用專(zhuān)題網(wǎng)站的過(guò)程中，教師和學(xué)生都可以把自己獲取的與該專(zhuān)題相關(guān)的材料或完成的專(zhuān)題相關(guān)課件上傳到專(zhuān)題資源庫中，以供其他學(xué)習者共享。

　　作為專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，提倡的是學(xué)習者的自我提高，教師的干預較少，所以除了必需的專(zhuān)題學(xué)習內容外，必須提供輔助學(xué)習者學(xué)習的功能模塊，從專(zhuān)題網(wǎng)站的組成可以看出具有輔助功能的是：專(zhuān)題資源，提供龐大的專(zhuān)題學(xué)習資源庫，便于學(xué)生搜集和檢索資料，以便學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習；專(zhuān)題學(xué)習應用工具，構建協(xié)作學(xué)習平臺，利于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和網(wǎng)站系統之間進(jìn)行協(xié)調配合；專(zhuān)題學(xué)習評價(jià)，提供在線(xiàn)評價(jià)功能，方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自我評價(jià)。

　　通過(guò)文獻調研發(fā)現，國外沒(méi)有專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的概念，相似的名稱(chēng)是項目課程、主題研究、專(zhuān)題研究等。國內對專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的研究與實(shí)踐起步較晚，在 2001 年，華南師范大學(xué)的李克東教授首次在國內提出通過(guò)建設專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站來(lái)豐富網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用的思路。華南師范大學(xué)在這方面做了大量的理論和實(shí)踐研究，主持了與專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站建設應用相關(guān)的許多研究項目。在專(zhuān)項研究方面，有中央電化教育館陳慶貴主持的“專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的建設與應用”專(zhuān)項研究；全國教育科學(xué)“十五”

　　規劃教育部重點(diǎn)課題《基于現代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究》明確提出了《專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的建設與應用研究》專(zhuān)項課題，確定了對專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的進(jìn)行研究的必要性和可行性，參與這一課題的實(shí)驗學(xué)校遍布全國各地，它們開(kāi)發(fā)了上百個(gè)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。在這些專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站中，比較有代表性的如關(guān)于化學(xué)的“先得教育中心”，關(guān)于研究性學(xué)習的“惟存教育網(wǎng)站”，以“絲綢之路’，、“泉”等為主題的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站等。在廣東省，專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站建設己經(jīng)進(jìn)入擴大與完善的階段，專(zhuān)門(mén)建立了“專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站”[3];上海市的發(fā)展也比較靠前，而其他省份正處于建設初期，湖北、湖南正在大力提倡教師和學(xué)校參與專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的建設，如建立了“中小學(xué)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站應用研究專(zhuān)題網(wǎng)站”。

　　目前的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站建設在經(jīng)濟發(fā)達地區開(kāi)展比較好，而在內地的發(fā)展較慢。因為資金問(wèn)題，教育部門(mén)不能組織系統的建設，只能依靠教師們自己去建設，而網(wǎng)站的建設需要專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員，學(xué)科老師很難完成這項工作。

　　通過(guò)上述對專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站國內外研究現狀的分析，作為網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習的一種有效資源組織方式，專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站逐漸得到我國教育界的認同，國內對于專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的教學(xué)應用研究還處于探索發(fā)展階段，在很多方面還有待完善，其中最突出的矛盾就是專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的技術(shù)實(shí)現能力遠遠超過(guò)了其理論發(fā)展水平，因為其技術(shù)實(shí)現依賴(lài)于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，這種技術(shù)現在已經(jīng)很成熟，而目前我國對專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的研究，對實(shí)現技術(shù)提及較多，而在教學(xué)理論和學(xué)習理論指導專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的設計方面，做的還很不夠，導致開(kāi)發(fā)出來(lái)的很多專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站存在很多不足之處。顯然，只有加強對專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的理論研究，強化對專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的教學(xué)設計研究，才能制作出符合規律的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。筆者根據近幾年來(lái)對教育理論的研讀，參考國內一些專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗，設計了《Flash 動(dòng)畫(huà)制作》課程的專(zhuān)題網(wǎng)站，該網(wǎng)站以專(zhuān)題引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，提供了網(wǎng)絡(luò )協(xié)作學(xué)習工具和自我評價(jià)工具，意在培養學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng )新意識。通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和應用，探索能夠提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。

Flash 專(zhuān)題網(wǎng)站上傳資源頁(yè)面

Flash 專(zhuān)題網(wǎng)站留言簿頁(yè)面

留言薄錄入窗口

在線(xiàn)測試頁(yè)面

在線(xiàn)測試后臺管理頁(yè)面

論壇頁(yè)面

目 錄

　　第 1 章 概述
　　　　1.1 開(kāi)發(fā)的背景
　　　　1.2 專(zhuān)題網(wǎng)站界定
　　　　1.3 專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站國內外研究現狀
　　　　1.4 開(kāi)發(fā)《FLASH 動(dòng)畫(huà)》網(wǎng)站的現實(shí)意義
　　第 2 章 專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的理論基礎
　　　　2.1 理論基礎
　　　　　　2.1.1 教學(xué)設計理論
　　　　　　2.1.2 學(xué)習理論
　　　　　　2.1.3 軟件工程理論
　　　　2.2 專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站的學(xué)習策略
　　第 3 章 網(wǎng)站的設計
　　　　3.1 網(wǎng)站的教學(xué)設計
　　　　　　3.1.1 學(xué)習者分析
　　　　　　3.1.2 內容分析
　　　　　　3.1.3 目標分析
　　　　　　3.1.4 教學(xué)資源選擇
　　　　　　3.1.5 教學(xué)策略設計
　　　　　　3.1.6 學(xué)習評價(jià)設計
　　　　3.2 網(wǎng)站的結構設計
　　　　　　3.2.1 網(wǎng)站設計需求分析
　　　　　　3.2.2 網(wǎng)站組織結構
　　　　3.3 網(wǎng)站的界面設計
　　　　3.4 網(wǎng)站的導航設計
　　第 4 章 網(wǎng)站主要模塊設計
　　　　4.1 用戶(hù)管理模塊
　　　　4.2 資源中心模塊
　　　　4.3 學(xué)習社區模塊
　　　　4.4 習作展評模塊
　　　　4.5 在線(xiàn)測試模塊
　　第 5 章 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線(xiàn)
　　　　5.1 BROWSER/SERVER 結構
　　　　5.2 開(kāi)發(fā)語(yǔ)言—ASP 技術(shù)
　　　　　　5.2.1 客戶(hù)端處理程序
　　　　　　5.2.2 服務(wù)器處理程序
　　　　5.3 數據庫—SQL SERVER 2000
　　　　　　5.3.1 資源數據庫的技術(shù)
　　　　　　5.3.2 ADO 數據庫的訪(fǎng)問(wèn)
　　　　5.4 數據庫的結構描述
　　　　　　5.4.1 數據庫的組成
　　　　　　5.4.2 數據庫的邏輯結構設計
　　　　　　5.4.3 數據庫的物理結構設計
　　第 6 章 部分模塊及技術(shù)的代碼實(shí)現
　　　　6.1 使用 SESSION 保存用戶(hù)信息
　　　　6.2 視頻文件的在線(xiàn)播放
　　　　6.3 文件上傳關(guān)鍵技術(shù)
　　　　6.4 留言薄的技術(shù)實(shí)現
　　　　6.5 在線(xiàn)測試的實(shí)現
　　　　6.6 論壇的實(shí)現
　　第 7 章 網(wǎng)站測試及結論
　　　　7.1 網(wǎng)站測試
　　　　7.2 結論
　　注釋
　　參考文獻

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