發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提,是解決問(wèn)題非常關(guān)鍵的一步.所以經(jīng)常有人說(shuō),找出問(wèn)題已經(jīng)解決了問(wèn)題的一半.就是說(shuō)尋找和發(fā)現問(wèn)題這個(gè)環(huán)節的重要性.在頂崗實(shí)習和畢業(yè)設計過(guò)程中,尋找和發(fā)現值得探究的課題并進(jìn)行深入的探究是畢業(yè)設計的基礎,對畢業(yè)設計的成功與否起到至關(guān)重要的作用.

　　1.尋找課題的原則

　　(1)是不是必須學(xué)習的內容.這要從專(zhuān)業(yè)培養目標、自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特質(zhì)、將來(lái)的職業(yè)志向等幾個(gè)方面來(lái)考慮.

　　(2)有沒(méi)有能力學(xué)習.課題有大小,對專(zhuān)業(yè)知識的要求有深淺,類(lèi)型有不同.作為高職學(xué)生,所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識還是非常有限的,頂崗實(shí)習的時(shí)間也不長(cháng),所學(xué)的知識也主要是應用型和技能型,要根據可以利用的時(shí)間、自己掌握的知識和能力程度量力而行,更要選對類(lèi)型,否則很可能會(huì )事倍功半,達不到應有的學(xué)習效果.

　　(3)是否有現實(shí)需要.雖然我們現在還是學(xué)習,但學(xué)習的目的是要掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力.學(xué)習游泳必須下水訓練,光在岸上學(xué)習游泳的原理和動(dòng)作要領(lǐng)是學(xué)不會(huì )游泳的.要訓練解決實(shí)際問(wèn)題的能力,最好面對實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的歷練、體會(huì )、總結、交流來(lái)提升、擴展和豐富原有的知識和技術(shù)應用能力.所以探究項目的選擇最好有現實(shí)需要,即作為學(xué)習項目,也能真正解決一些實(shí)際問(wèn)題.

　　2.指導學(xué)生從以下幾個(gè)方面著(zhù)手來(lái)尋找探究課題

　　(1)根據專(zhuān)業(yè)培養目標所設定的就業(yè)目標崗位

　　高職教育是以就業(yè)為導向,探究學(xué)習是培養同學(xué)們應職應崗能力的關(guān)鍵環(huán)節.這個(gè)"職"和"崗"是專(zhuān)業(yè)培養目標所確定的目標職業(yè)和崗位,只有能夠適應這些職業(yè)和崗位的工作,才算達到教學(xué)目標.所以同學(xué)們可以先把所在單位的崗位設置與培養目標所確定的目標崗位進(jìn)行對照,確定哪些崗位符合培養目標的要求,然后在符合培養目標要求的崗位范圍內來(lái)尋找學(xué)習課題.

　　(2)根據職業(yè)崗位志向、興趣愛(ài)好、個(gè)性特質(zhì)

　　每個(gè)人的職業(yè)志向、興趣愛(ài)好和個(gè)人特質(zhì)各不相同,學(xué)生所在的單位符合專(zhuān)業(yè)培養目標要求的崗位也許很多,在實(shí)習的有限時(shí)間內不可能都去涉及,所以確定了崗位范圍后,就要指導學(xué)生根據自己的職業(yè)志向,也即畢業(yè)后想從事的職業(yè)和崗位,進(jìn)一步來(lái)判斷哪些崗位是學(xué)生最感興趣,也比較適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),把崗位的范圍縮小到最符合學(xué)生志向和興趣的一到兩個(gè)崗位.從這些崗位來(lái)尋找探究課題.

　　(3)根據工作需要來(lái)尋找

　　從表面上看,也許學(xué)生感興趣的崗位工作總是在按部就班地進(jìn)行著(zhù),并沒(méi)有明顯的問(wèn)題存在,難以找到可以改進(jìn)和探究的課題.但事實(shí)上,任何一種職業(yè)崗位都在不斷地接受著(zhù)各種各樣的任務(wù),工作任務(wù)的數量與要求也會(huì )不斷變化,這就決定了每一個(gè)崗位的工作都不會(huì )是簡(jiǎn)單、重復、一成不變的.任何崗位都會(huì )面臨大大小小不斷出現的問(wèn)題.崗位工作的進(jìn)行總是在不斷地解決問(wèn)題,任務(wù)的完成也就意味著(zhù)問(wèn)題的解決.產(chǎn)品的生產(chǎn)需要提高效率、產(chǎn)品的功能需要進(jìn)一步完善、程序需要進(jìn)一步優(yōu)化、新項目需要施工方案、零件加工需要工藝設計、管理需要提高水平、服務(wù)需要更加到位、病人需要更好的治療方案、顧客需要更新款式的服裝等等.因此,只要讓同學(xué)們靜下心來(lái)認真分析崗位工作從開(kāi)始到結束的各個(gè)環(huán)節,總能發(fā)現一些可以進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問(wèn)題.

　　同時(shí),尋找和發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程本身也是學(xué)生應用已有知識和能力進(jìn)一步熟悉崗位工作的過(guò)程,提高分析問(wèn)題能力的過(guò)程,是一種很好的綜合能力訓練,關(guān)鍵是要引導學(xué)生認真去實(shí)施,有過(guò)程就會(huì )有收獲.

　　(4)指導學(xué)生判斷所發(fā)現的問(wèn)題是否適合去探究

　　雖然發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的重要環(huán)節,但并不等于解決問(wèn)題.學(xué)生所發(fā)現的問(wèn)題有的可能很大,需要投入大量的人力、時(shí)間才能解決,有的可能很復雜,憑學(xué)生已有的知識和能力難以解決,有的可能很小,涉及的知識和能力很有限.總之,從學(xué)習和解決問(wèn)題這兩個(gè)方面考慮,并不是所有的問(wèn)題都適合學(xué)生去涉及,所以要指導學(xué)生根據現有的知識、能力狀況,需要提高和訓練的目標,可支配的時(shí)間,與專(zhuān)業(yè)的吻合度,自己的興趣愛(ài)好等方面去做一個(gè)判斷,看哪些問(wèn)題適合學(xué)生去涉及,最終選定既符合能力訓練要求,又適合學(xué)生學(xué)習需要,最好也能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題的項目.