一、畢業(yè)設計指導的作用

　　(一)畢業(yè)設計是學(xué)生在校期間向學(xué)校所交的最后一份書(shū)面作業(yè),從教師的角度來(lái)說(shuō),指導學(xué)生做畢業(yè)設計,是教師對學(xué)生所做的最后一次執手訓練.但凡一個(gè)人第一次獨立地完成某項工作,都離不開(kāi)老師的指導.對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō),獨立做設計在他們的經(jīng)歷中還是第一次.許多人不理解做畢業(yè)設計的意義和作用,尤其是我們高職的學(xué)生,錯誤地認為,只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能,找得到工作就行了,這是學(xué)校強加給他們的額外負擔.這些年來(lái)的實(shí)踐證明,學(xué)生在做畢業(yè)設計過(guò)程中,自始至終都需要教師的鼓勵、幫助和指導.

　　(二)畢業(yè)設計的指導過(guò)程,是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程,是教師檢驗其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的絕好機會(huì ).畢業(yè)設計是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應用,是學(xué)生應用理論知識分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的生動(dòng)反映,也是對教學(xué)效果的一次全面反饋.盡管有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習成績(jì)不錯,對書(shū)本知識掌握較好,但未必能做出一個(gè)有質(zhì)量的畢業(yè)設計.這里除了學(xué)生的學(xué)習基礎、整體素質(zhì)等方面的原因外,從教師的教學(xué)方面來(lái)看,是否也存在某些問(wèn)題與不足?今后怎樣改進(jìn)之?對教師來(lái)說(shuō),這正是指導學(xué)生做畢業(yè)設計的一大收獲.

　　(三)畢業(yè)設計是學(xué)生留給學(xué)校的一份寶貴財富.教學(xué)是一種雙向交流的過(guò)程,學(xué)生從學(xué)校獲得的是知識和技能,接受的是文化和道德的熏陶;同時(shí),學(xué)生也以各種方式影響學(xué)校,許多學(xué)生的才華、見(jiàn)識、經(jīng)驗以及修養等等,都給學(xué)校和教師留下深刻的印象.而畢業(yè)設計則是學(xué)生留給學(xué)校的另一份特殊的精神財富.每屆學(xué)生畢業(yè),都留下一批畢業(yè)設計,其中不乏優(yōu)秀之作.學(xué)校可以用它來(lái)豐富教師的教學(xué)內容,啟發(fā)教育后來(lái)的學(xué)生.可以用它來(lái)分析解決某些實(shí)際問(wèn)題,填補這些領(lǐng)域科研的空白;還可以推薦給有關(guān)部門(mén)和企業(yè)或報紙雜志,以擴大影響.

　　總之,指導學(xué)生做好畢業(yè)設計,無(wú)論對國家、社會(huì ),對學(xué)校、學(xué)生和教師,都具有重要而實(shí)際的意義.

　　二、畢業(yè)設計指導教師的任務(wù)

　　畢業(yè)設計指導教師擔負著(zhù)重要的任務(wù).畢業(yè)設計的質(zhì)量高低、成功與否,與畢業(yè)設計指導教師關(guān)系重大.因此畢業(yè)設計指導教師必須以積極、負責、認真的態(tài)度做好指導工作.

　　(一)指導教師的基本任務(wù)有三條

　　1.啟發(fā)并鼓勵學(xué)生明確做畢業(yè)設計的意義,排除各種困難和心理障礙,立志做出高質(zhì)量的畢業(yè)設計;

　　2.悉心指導學(xué)生完成畢業(yè)設計任務(wù),做到設計的選題務(wù)實(shí)、貼近專(zhuān)業(yè)、構思新穎、方案成熟、具有實(shí)用性和可行性,畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)內容充實(shí)、格式規范、文字流暢;

　　3.積極鼓勵學(xué)生結合實(shí)習過(guò)程中的實(shí)際工作,努力探究,勇于創(chuàng )新,通過(guò)畢業(yè)設計的指導訓練培養學(xué)生的探究和創(chuàng )新能力.

　　(二)指導教師的具體指導工作有以下七個(gè)方面

　　1.審定畢業(yè)設計題目.根據專(zhuān)業(yè)培養目標和畢業(yè)生就業(yè)的現實(shí)情況選擇好合適的畢業(yè)設計課題,是學(xué)生做好畢業(yè)設計的關(guān)鍵性環(huán)節.因此,指導教師要在對學(xué)生實(shí)習和就業(yè)工作調查研究的基礎上,指導學(xué)生選題,反復審定學(xué)生確定的畢業(yè)設計課題;

　　2.指導學(xué)生了解做好開(kāi)題報告的目的和意義,對所選課題的選題意義、研究現狀、研究?jì)热荨⒊醪皆O計方案、重難點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)、參考資料等作一個(gè)總體的構思,對選題的前因后果、來(lái)龍去脈進(jìn)行有序的清理,做好開(kāi)題報告,為畢業(yè)設計的具體實(shí)施做好充分準備;

　　3.指導學(xué)生針對課題,利用實(shí)習環(huán)境和各種媒體,收集和應用與課題相關(guān)的資料,介紹必要的參考書(shū)目;

　　4.指導學(xué)生根據課題進(jìn)行探究和創(chuàng )新,結合實(shí)習崗位的實(shí)際情況,應用各種探究和創(chuàng )新的方法,對課題涉及的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究和創(chuàng )新;

　　5.指導學(xué)生進(jìn)行具體設計,對設計的規范要求,初步設計、具體設計、成果呈現形式等進(jìn)行具體指導;

　　6.指導學(xué)生撰寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū),對設計說(shuō)明書(shū)的規范、格式要求,內容結構等提出明確的指導意見(jiàn);

　　7.評閱設計成果及設計說(shuō)明書(shū),評定設計成績(jì),寫(xiě)出評語(yǔ).

　　三、畢業(yè)設計的指導內容

　　畢業(yè)設計要指導的內容很廣,歸納起來(lái),主要有以下五個(gè)方面的內容.

　　(一)指導選題

　　選題是畢業(yè)設計的開(kāi)端.能否選擇恰當的課題,對于整個(gè)畢業(yè)設計是否順利關(guān)系極大.好比走路,這開(kāi)始的第一步是具有決定意義的,第一步邁向何方,需要慎重考慮.否則,就可能走許多彎路,費許多周折,甚至南轅北轍,難以到達目的地.

　　(二)指導學(xué)生搜集資料

　　圍繞設計題目和設計要求指導學(xué)生從以下幾個(gè)方面搜集資料.

　　1.從工作單位搜集與課題有關(guān)的各種資料;

　　2.從文獻資料中搜集;

　　3.指導學(xué)生通過(guò)試驗、觀(guān)測、調查等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得.

　　(三)指導學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告

　　由于高職學(xué)生畢業(yè)設計的類(lèi)型、層次和定位與本科生有所不同,主要針對生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的技術(shù)應用和技能實(shí)現等層面進(jìn)行設計.一般可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行指導:

　　1.指導學(xué)生弄清楚設計的目的和意義;

　　2.指導學(xué)生選擇設計方法、構思初步方案及提出預期成果;

　　3.指導學(xué)生安排設計進(jìn)度;

　　4.指導學(xué)生列出參考文獻資料.

　　(四)指導學(xué)生進(jìn)行具體設計

　　指導教師要指導學(xué)生對設計、畢業(yè)設計、設計說(shuō)明書(shū)等概念有一個(gè)明確的了解.具體設計是完成畢業(yè)設計的中心工作,主要包括完成設計方案選擇、設計計算、概要設計、詳細設計等項目.要指導學(xué)生在設計過(guò)程中抓住關(guān)鍵、掌握方法、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行.

　　設計取得具體成果以后,還要指導學(xué)生對成果進(jìn)行進(jìn)一步的匯總整理.

　　(五)指導學(xué)生撰寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū)

　　畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)是表述設計成果的綜合材料,也是審核成果的具體材料.要讓學(xué)生明白撰寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū)的過(guò)程,就是運用所學(xué)的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識、基本技能來(lái)制定設計方案、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,就是將設計工作進(jìn)行分析、整理、歸納、加工的過(guò)程.設計說(shuō)明書(shū)要求整潔完備、內容正確、概念清楚、數據可靠、文字通順、書(shū)寫(xiě)工整、符合規范.具體有以下幾點(diǎn)要求:

　　1.文稿技術(shù)內容必須符合國家的科學(xué)技術(shù)政策,而且與現行的規程、規范不相抵觸;

　　2.文稿的內容要求主題突出、層次分明、名詞術(shù)語(yǔ)、插圖、表格、公式等用法要前后一致;

　　3.文稿的內容以及所引用的資料,必須真實(shí)可靠,不要直接或間接地泄露國家機密或技術(shù)秘密;

　　4.文稿要齊全,即前導、主體、結尾和附錄四大部分要齊備.