摘 要

　　隨著(zhù)現代社會(huì )信息化程度不斷提高，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì )對教育行業(yè)提出了新的要求。如何與時(shí)俱進(jìn)、讓學(xué)習者在有限的時(shí)間內掌握更多的知識，要培養出適應社會(huì )發(fā)展、具有良好的知識水平和創(chuàng )新能力的大學(xué)生，對于高職高專(zhuān)院校來(lái)講顯得尤為突出。多媒體課件的出現在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題，它具有豐富的表現力，良好的交互性和共享性。通過(guò)多媒體課件，可以將難以表現的教學(xué)內容生動(dòng)形象的展現給學(xué)生，成為推動(dòng)現代化教學(xué)的有力工具。

　　本文調研學(xué)習了 Flash 開(kāi)發(fā)工具的關(guān)鍵技術(shù)，包括人眼的“視覺(jué)殘留”特性，動(dòng)畫(huà)運動(dòng)規律，關(guān)鍵幀、矢量圖形、流媒體、超媒體和交互等。針對國內外研究現狀的分析發(fā)現多媒體設計存在一些問(wèn)題，比如交互性能弱、對學(xué)生創(chuàng )新能力培養沒(méi)有重視等。基于此，筆者以探究性研究學(xué)習為理論依據設計制作了一個(gè)基于 Flash 的多媒體交互課件。

　　本文以《Flash 二維動(dòng)畫(huà)》課程為例設計制作一個(gè)多媒體課件，包括如下內容：

　　1、針對高職院校學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和培養目標，進(jìn)行了詳細的用戶(hù)需求分析；2、將探究性研究學(xué)習深入到教學(xué)設計（教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法和策略）環(huán)節；3、提出了該課程的多媒體課件制作方案；4、收集素材，并進(jìn)行整理和加工，采用 flash 制作完成了完整的多媒體課件；5、重點(diǎn)闡述了課件的交互設計和具體實(shí)現；6、參照全國多媒體課件大賽評價(jià)規則，制定了詳細的多媒體課件評價(jià)標準，并進(jìn)行了小規模的測試和評價(jià)。

　　本文設計制作的《flash 二維動(dòng)畫(huà)》多媒體課件，通過(guò)同行的認可并在學(xué)生中得到試用，取得了較好的效果，結果表明，本文設計的多媒體課件基本滿(mǎn)足需求。今后將繼續完善課件，比如增加學(xué)生學(xué)習效果評價(jià)等。

　　關(guān)鍵詞：多媒體課件；FLASH；交互式；探究性學(xué)習

Abstract

　　With the great enhancement of informationization and the rapid development of multimedia and network technology, the society raises new requirements for the education industry. How to keep pace with the times, grasp more knowledge in limited time and how to adapt the social development become a great problem for college students and for higher vocational colleges itself. Multimedia courseware may solve this problem to some extent, because it has rich expressive force, good interaction and sharing. The multimedia courseware, conveying the difficult teaching contents to students vividly, becomes a powerful tool for promoting the modernization of teaching.

　　The paper does a research on key technology of flash development tools, including the human “persistence of vision” characteristics, law of motion animation, key frame, vector graphics, streaming media, hypermedia and interaction, etc. By analyzing the present study situation at home and abroad, it points that there some problems existing in multimedia design, such as the weakness of interactive multimedia design, paying less attention to cultivating the students' ability of innovation and so on. Based on the problems mentioned above, the author takes inquiry learning as the theoretical basis for the design of a multimedia courseware by using flash interactive method.

　　This paper takes “flash 2D animation” curriculum as an example to design a multimedia courseware, including the following contents:

　　1. Focus on students’ traits in Higher Vocational Colleges and training objectives, it analyses the users’requirements in some details.

　　2. Put the inquiry learning into the teaching design (the teaching content, teaching objectives, teaching methods and strategies).

　　3. Raise a curriculum scheme for making multimedia courseware;4. Collect materials, sorting and processing the materials, and make complete multimedia course wares by using flash.

　　5. Demonstrate the design and implementation of the interactive courseware mainly;6. Make the multimedia courseware evaluation standard in details, according to the evaluation of national multimedia courseware competition rules, and carry out the test and evaluation in small scale.

　　This paper designs and makes a "flash 2D animation" multimedia courseware, which gets peer recognition and is carried out a trial among students, achieves good results. Theresults show that the designed multimedia courseware can meet needs to some extent. I will continue my research and improve the courseware in the future, such as adding the assessment for learning efficiency of students.

　　Key words: flash; multimedia courseware; interactive; inquiry learning

　　筆者連續三年擔任計算機應用技術(shù)系動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)《FLASH 二維動(dòng)畫(huà)》課程。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，對于課程教學(xué)內容，學(xué)生掌握起來(lái)并“不難”，這里的“不難”指的是基本操作技能，學(xué)生能夠熟練地運用工具對給定內容進(jìn)行設計。可問(wèn)題的關(guān)鍵是現在社會(huì )對于技術(shù)的要求有了更高的標準，并不是只停留在利用工具操作的層面上，而是將技術(shù)與思維的完美融合。

　　最近幾年，國內高校對于動(dòng)漫人才的培養高度重視。2009 年全國開(kāi)設動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科院校 1279 所、設置 1877 個(gè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，在校人數近六十萬(wàn)人，畢業(yè)人數約為十一萬(wàn)五千人。全國各個(gè)高校對動(dòng)漫教育的關(guān)和重視，有力地推動(dòng)著(zhù)動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng )作和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　不過(guò)在培養動(dòng)漫人才的過(guò)程中存在供需失衡、兩極分化的問(wèn)題，從每年企業(yè)招聘的情況來(lái)看，絕大部分動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只能從事著(zhù)“技工”的工作。2012 年 2 月，教育部文化部實(shí)施動(dòng)漫高端人才聯(lián)合培養計劃，大力推進(jìn)創(chuàng )新性人才的培養。作為高職院校的教師，創(chuàng )新性人才的培養需要落實(shí)到實(shí)處才能使畢業(yè)生在根本上從“技工”向創(chuàng )意人才的轉變。

　　多媒體交互課件作為傳授內容的載體，可以幫助教師解決這一問(wèn)題，但前提條件是必須經(jīng)過(guò)精心的設計。筆者首先制定《FLASH 二維動(dòng)畫(huà)》的需求分析，從教材入手確定開(kāi)發(fā)工具和課件主要內容，并對學(xué)習者進(jìn)行分析，如學(xué)生學(xué)情、起點(diǎn)能力、環(huán)境背景等，在此基礎上制定教學(xué)內容、進(jìn)行教學(xué)設計和系統設計，按照課程內容的需求收集、制作素材和進(jìn)一步加工，最后課件的合成，評測。其中重點(diǎn)介紹了課程開(kāi)發(fā)流程、教學(xué)設計環(huán)節和多媒體課件交互設計方案和實(shí)現方法。

　　本論文由六部分組成：

　　第一章緒論，指出多媒體交互課件的研究背景及意義，國內外研究現狀，并指出本論文的主要工作；

　　第二章關(guān)鍵技術(shù)，主要介紹在多媒體交互設計中需要使用的關(guān)鍵技術(shù)和主要內容。如人眼視覺(jué)殘留特性，動(dòng)畫(huà)運動(dòng)規律，關(guān)鍵幀、矢量圖形、超媒體、流媒體和交互技術(shù)等；

　　第三章基于探究性學(xué)習理論的指導，以《FLASH 二維動(dòng)畫(huà)制作》為例對多媒體交互課件制作進(jìn)行需求分析（確定選題、教材分析、用戶(hù)分析），教學(xué)設計（教學(xué)內容分析、教學(xué)目標設計、教學(xué)方法和策略），系統設計，素材（文字、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)）收集和加工，最后進(jìn)行課件制作；

　　第四章設計多媒體課件課件交互方式和實(shí)現方法。筆者將課件的交互類(lèi)型分為三類(lèi)：學(xué)習者和課件界面的交互、學(xué)習者和學(xué)習內容的交互、學(xué)習者和學(xué)習者、教師的交互。交互實(shí)現方法有場(chǎng)景跳轉、幀跳轉和外部影片加載三種方法；

　　第五章以教師和學(xué)生為對象對多媒體交互課件《FLASH 二維動(dòng)畫(huà)》進(jìn)行測試和評價(jià)

　　第六章結束語(yǔ)，主要探討論文的特色和不足之處，展望未來(lái)多媒體交互課件的研究方向。

　　多媒體交互式課件的設計與制作演示：

 最佳視覺(jué)區域

繪制背景圖

背景效果圖

人物跑跑步動(dòng)作分解

下位構圖解析

人物奔跑

封頁(yè)設計

屏幕二級界面

屏幕三級界面

動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程

形成效果圖

圖層結構

目 錄

　　摘 要
　　第一章 緒論
　　　　1.1 研究背景及意義
　　　　1.2 國內外多媒體課件交互設計研究現狀
　　　　1.3 論文主要工作和研究?jì)热?br /> 　　　　1.4 本章小結
　　第二章 多媒體課件開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)
　　　　2.1 動(dòng)畫(huà)介紹
　　　　　　2.1.1 視覺(jué)殘留現象
　　　　　　2.1.2 動(dòng)畫(huà)運動(dòng)規律
　　　　　　2.1.3 動(dòng)畫(huà)類(lèi)型
　　　　2.2 關(guān)鍵幀技術(shù)
　　　　2.3 矢量圖形技術(shù)
　　　　2.4 流技術(shù)
　　　　　　2.4.1 流技術(shù)概念
　　　　　　2.4.2 流式傳輸方式
　　　　　　2.4.3 流式發(fā)布方式
　　　　2.5 超媒體技術(shù)
　　　　2.6 交互技術(shù)
　　　　2.7 本章小結
　　第三章《FLASH 二維動(dòng)畫(huà)》多媒體交互課件的設計
　　　　3.1 探究性學(xué)習理論
　　　　3.2 課程整體設計
　　　　3.3 需求分析
　　　　　　3.3.1 課程分析
　　　　　　3.3.2 學(xué)習者分析
　　　　3.4 教學(xué)設計
　　　　　　3.4.1 教學(xué)內容分析
　　　　　　3.4.2 教學(xué)目標設計
　　　　　　3.4.3 教學(xué)方法和策略
　　　　3.5 系統設計
　　　　3.6 素材收集
　　　　　　3.6.1 文字收集與加工
　　　　　　3.6.2 圖片收集與加工
　　　　　　3.6.3 音頻收集與加工
　　　　　　3.6.4 視頻收集與加工
　　　　　　3.6.5 動(dòng)畫(huà)收集與加工
　　　　3.7 課件制作
　　　　3.8 本章小結
　　第四章 多媒體課件的交互設計
　　　　4.1 多媒體課件交互方式設計
　　　　　　4.1.1 學(xué)習者和課件界面的交互
　　　　　　4.1.2 學(xué)習者和學(xué)習內容的交互
　　　　　　4.1.3 學(xué)習者之間及教師的交互
　　　　4.2 多媒體課件交互實(shí)現方法
　　　　　　4.2.1 場(chǎng)景跳轉法
　　　　　　4.2.2 幀跳轉法
　　　　　　4.2.3 外部影片加載
　　　　4.3 本章小結
　　第五章 測試及評價(jià)
　　　　5.1 測試
　　　　　　5.1.1 測試環(huán)境
　　　　　　5.1.2 功能測試
　　　　　　5.1.3 人工測試
　　　　5.2 評價(jià)
　　　　　　5.2.1 教學(xué)設計
　　　　　　5.2.2 內容呈現
　　　　　　5.2.3 技術(shù)運用
　　　　　　5.2.4 創(chuàng )新與實(shí)用
　　　　5.3 本章小結
　　第六章 結束語(yǔ)
　　　　6.1 內容總結
　　　　6.2 展望
　　參考文獻
　　攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
　　致謝

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